INNOVACIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DEL ESPACIO: TALLER DE ANA MOMBIEDRO

INNOVACIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DEL ESPACIO: TALLER DE ANA MOMBIEDRO

Para conectar la práctica educativa con los avances tecnológicos o para implementar las nuevas metodologías del aprendizaje en un aula en la que no se ha innovado durante años, el espacio puede brindar una importante ayuda y ser por sí mismo un facilitador de la innovación educativa.

Se trata de modificar los entornos y ambientes que rodean al proceso de enseñanza no sólo en los planes y programas de estudio o en la manera de aprender: se trata de modificar los espacios de aprendizaje, un factor que trabaja de manera conjunta con los últimos avances en el ámbito  neurocientífico, claves para conseguir un espacio de aprendizaje eficiente y creativo.

La  premisa  principal  para  que  el  rediseño  de  los  espacios  de  aprendizaje  tenga  sentido  es  que exista  una  armonía  y  coherencia  entre  el  entorno  físico  y  el   contexto:  por  quién  y  para  qué  va  a ser  utilizado.  No  se  puede  olvidar  que  estos  cambios  deben  repercutir  de  forma  positiva  en  el alumno y el profesor para mejorar los procesos de aprendizaje y hacerlos más activos.

En  líneas  generales,  la  apuesta  a  la  hora  de  rediseñar  los  espacios  educativos  pasa  por concebirlos   como   lugares  más   abiertos,   amplios,   flexibles,   luminosos,   facilitadores   de   la comunicación  y  el  encuentro,  estimuladores  de  la  participación  activa  y  de  la  creatividad,  y  en concordancia con el entorno.

Aprendiendo a través del espacio

Design thinking para cambiar los espacios

La arquitecta e investigadora en espacios de aprendizaje y arquitectura educativa Ana Mombiedro, compartió la semana pasada en el taller “Aprendiendo a través del espacio”  con los asistentes algunos de los secretos de los mejores centros educativos del mundo, poniendo el foco en el espacio que nos rodea como herramienta de aprendizaje. Con casos prácticos y con ejemplos nacionales e internacionales, Ana Mombiedro exploró con los asistentes al taller – provenientes de muchas disciplinas- el factor neurocientífico en el resideño de espacios.

Para la investigadora, la neurociencia nos aporta evidencias  sobre  la  influencia  de  las  condiciones  físicas  en  los  procesos  cognitivos  implicados  en  el aprendizaje, ya que mediante  formas  orgánicas  en  simbiosis  con  la  naturaleza  se  crean  ambientes  que estimulan los sentidos. “Por toda la influencia de la neurociencia en este proceso, los docentes deben formarse en las nuevas ciencias, y aunar  el conocimiento  que se tiene hoy del cerebro con el conocimiento del espacio para potenciar las posibilidades del aula”.

Taller de innovación educativa a través del rediseño de espacios

Todos los cambios no pueden imponerse. Por eso, explica Ana Mombiedro, es fundamental hacer una sesión de design thinking con toda la comunidad educativa, para que participe del proceso de rediseño, una actividad que al principio, suele ser difícil: “Inevitablemente  estamos muy atados a nuestra experiencia y muy coartados por las cosas que ya conocemos. Al final siempre las soluciones espaciales que vamos a dar en primer lugar van a ser muy básicas: colocar las sillas de una manera, o pintar las paredes de un color. Sin embargo, cuando conoces un poco mejor el cerebro del estudiante y ves que las necesidades no están tan enfocadas a tener un tipo de mobiliario específico sino a tener un tipo de atmósfera, a generar un tipo de espacio, entonces utilizas otras herramientas, como puede ser la luz, el sonido, los olores, entonces haces que la atmósfera educativa sea mucho más rica y no dependa sólo del espacio, sino de muchos factores que son los que hacen que se produzca la percepción”.

Alumnos y maestros más motivados

Entre los beneficios de aplicar la neurociencia al rediseño de los espacios educativos, Ana Mombiedro señala una actitud más tranquila por parte de los alumnos, se muestran más participativos en el proceso del aprendizaje, ellos mismos dan ideas al profesor para implementarlas en el aula. En definitiva, la generación de una comunidad educativa más compacta, donde el niño no solo aprende mejor y de manera más duradera, sino que lo hace de manera consciente, y además aprende a hacerlo fuera de las aulas.

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